我国高等教育本科的设置是按“学科门类”“的类”“的”三个层次来设置的，即一个学科门类下面设置若干的类，一个的类下面再设置若干的。根据教育部公布的《普通高等学校本科的目录(2012年)》，目前大学本科的设有12个学科门类，下设92个的类，共506种的。

　　对广大考生和家长来说，在506种的中做出自己的正确选择不是件容易的事。每年这个季节，各高校的招生咨询热线开始忙碌了起来，许多考生和家长都会咨询有关的选择的问题。在日常接待考生家长来电来访时，我们发现许多考生和家长在面对各个学校的招生宣传资料和的介绍时，往往显得十分茫然，不知从何下手。以往也有考生因当初不了解的内涵，在填报志愿时随意选择了名称时髦的的，入学后才发现不是自己理想的的。因此，考生在选择的时，需要仔细辨别，切忌望文生义，避免因的选择失误而带来遗憾。要了解各高校的的设置，看明白报考指南上的的介绍，尤其要读懂这些的的内涵，建议考生和家长可以从以下几个方面着手：

　　一、了解的的基本情况

　　考生需要读懂各所高校招生宣传材料中的的介绍，的介绍一般会涵盖的开设时间、培养目标、课程设置、就业方向等几大要素，这些内容对了解这个的的基本情况十分重要。

　　1.开设时间

　　一个的的开设时间可以看出该的是否有着悠久的历史还是新开设的的。有的的介绍中会拿出一大段介绍的的历史，这往往显示该校的这个的有较深厚的办学底蕴和较高的学术知名度。如果这个的对开设历史的介绍一笔带过，说明该的开设时间较短，还处于培育期，选择该的时就更要地考虑了。当然的的开设时间也不能一概而论，有时开设时间悠久的的也会显得缺少创新，新开设的的可能是这所高校学科新的增长点，投入的资源较多，这需要考生综合考察。

　　2.培养目标

　　一个的的培养目标决定了这个的人才培养的特点和要求，可以看出这个的培养的是重基础理论的，还是重实际应用的;培养的是宽口径人才，还是技能型人才。考生可从培养目标中可以看出自己的志趣与该的是否一致。如果一个的的培养目标越具体，说明这个的培养体系相对成熟，培养手段相对丰富。我们也可以看到有的的培养目标仅仅罗列了《普通高等学校本科的目录(2012年)》中规定的基本培养目标，说明该的还没有形成自己的培养特色，该的还处在发展摸索阶段。

　　3.课程设置

　　一个的的课程设置体现了这个的教学开展的实际情况，也能间接看出这个的的师资力量。一般而言，一个的的课程设置主要包含了公共基础课程、的主干课程、的选修课程等方面，的主干课程包含了教育部《普通高等学校本科的目录(2012年)》中列出的必修课程，含的基础课程和的核心课程。的的课程设置情况往往能体现出该的的办学优势和特色，如有的的介绍中会体现全英语的课程开设情况，有的的会写明开设拓展的知识的的选修课程数量和种类，这往往能反映出该的的师资力量是否强大。考生也可以从的的课程设置中大体看出该的本科四年主要的学习内容和培养方向，进而可以判断该的与个人的兴趣和能力是否契合。

　　4.就业方向

　　一个的的就业方向说明了该的历届毕业生的就业质量和所从事职业的范围。

　　如果考生选择的时能找到自己感兴趣的就业方向，这样就能更快地明确将来的职业发展方向，更好地适应职场生活。值得注意的是，近年来，大学毕业生就业供需矛盾依然突出，部分的由于一些高校重复开设、的特色不鲜明等原因导致就业率较低，考生在选择这类的时就应三思后而行。有的的介绍中显示就业方向十分宽泛，毕业后继续人数较多，甚至于绝大部分毕业生选择了与本的完全无关的职业，这些情况就值得考生和家长深思。尽管有调查表明，目前某些地区毕业生找工作时的对口率相对较低，但是如果一个的的毕业生出现绝大部分“转行”的现象，说明该的培养的学生无法学以致用，市场已处于饱和状态，这与该的的培养目标显然是背道而驰的。

　　除了以上几个方面之外，考生和家长在阅读的介绍时还需留意该的开展国际交流合作的情况、是否属于学科、硕博士点的数量、招生人数的变化、授予学位门类、修业年限、是否高收费等情况，这些指标能客观反映该的的综合实力，可以作为选择的的依据之一。尤其是有些的介绍中会用百分比统计体现出来，两相比较就可大致反映的的建设水平。

　　二、了解不同高校同一的的差异

　　考生和家长还需要了解不同高校开设同一的的差异，例如目前国内有80%以上的高校开设了英语的，既有综合性院校，也有的院校，不同背景的高校开设的同一的可能有不同的培养特色和要求，因此了解不同高校同一的的差异才能有的放矢，更好地选择的。

　　以新闻学的为例详细来看，全国有294所高校开设该的，其中上海有复旦大学、上海外国语大学等12所高校开设。复旦大学的新闻学的历史悠久，学术积淀深厚，在新闻理论研究领域处于水平，其培养的毕业生广泛分布于新闻媒体、党政宣传部门、文化机构等领域，为中国新闻传播力量的发展做出了突出贡献。上海外国语大学的新闻学的则是全国外语院校中建立的一个复合型的——国际新闻的(即现在的新闻学的)，秉承“精英化、国际化”的理念，其大的特色就是的加外语的复合型教学，外语课程和外语的同步，课程内容多，教学要求高，四年下来等于既学习了国际新闻的知识，又精通了两门外语，这正符合当今中国对外传播急需的既懂的知识、又懂外语、能与国际接轨的专门人才，如今上外培养的新闻学的毕业生遍布我国主要对外传播媒体，如新华社、中国日报、中国国际广播电台等。通过比较可以发现，复旦大学新闻学和上海外国语大学新闻学的培养目标和特色是有差异的，考生如何选择，关键要分析自身特点和的兴趣，并结合未来的发展方向综合考量。

　　三、了解同一高校不同的方向的差异

　　考生和家长还需要注意同一高校不同的方向的差异。同一所高校开设的同一个的，有时会分为不同的的方向，一般会以括号的形式在的名称后标注出来。因为的方向不同，同一个的在培养方向和的课程设置上也不一样。例如，上海外国语大学的国际经济与贸易(英语)的和国际经济与贸易(日语) 的，在教育部《普通高等学校本科的目录(2012年)》中属于相同的的代码020401，均授予经济学学士，但是两者的差异是明显的。国际经济与贸易(英语)的培养的是精通英语、掌握我国对外经济贸易法规政策的复合型专门人才，而国际经济与贸易(日语)的培养既擅长日语又懂经贸的复合型人才。在课程设置上，两个的方向不仅完整开设经贸的的主干课程，同时国际经济与贸易(英语)的英语教学要求和英语本科的基本相同，国际经济与贸易(日语)的的日语课程要求与日语本科的相近。国际经济与贸易(英语)的和国际经济与贸易(日语)的的发展历史也是截然不同的，国际经济与贸易(英语)的初是在上外英语系设置国际贸易方向，随后逐渐孵化为国际经济与贸易的;而国际经济与贸易(日语)的则是初在上外日语的开设国际贸易方向，随后逐渐发展为国际经济与贸易(日语)的。由此可见，了解同一所高校不同的方向的差异对考生选择的是十分必要的。如果考生进入大学后对的方向的课程不感兴趣，那么将使学习陷入被动之中，甚至影响将来职业发展的方向，终带来的遗憾可想而知。

　　以上从三个方面为考生和家长提供了一些读懂的内涵的建议，希望为考生选择的带来有用帮助。